面对百年未有之大变局，创新人才的自主培养成为当前高等教育的紧迫任务。传统的“授课-背书-考试” 模式适于知识的快速传播，但在激发学生志趣以及引导创新思维方面作用有限。2023年7月9日至8月5日，清华大学生命科学学院欧光朔、王建斌、陈柱成等老师在杭州青山湖科技城和昆明云南大学举办“人工进化”暑期学校。课程的理论部分邀请了18位来自不同领域的专家，从“知识是如何创造”的角度介绍了科学发现的历程，剖析各类研究范式的起源和运用；实践部分涵盖了模式生物人工进化实验和生物信息学分析，营造了一个由好奇心驱动的科教融合型培训环境，开展原创性实验以探索“暂时没有答案”的科学问题。

暑期学校的实践部分选拔了35位来自清华大学、复旦大学、华中科技大学等高校的生命科学和医学专业的本科生、研究生以及少数有特别志趣的高中生，强调科研的团结协作。上午由教师做报告，课后学员就科学发现和研究范式开展分组讨论和课堂汇报，下午在课程教师和助教的指导下开展实验，晚餐后继续进行实验并针对实验内容进行讨论。暑期学校的部分理论课程在云南大学完成。在昆明的课程吸引了来自参与全国生物科学“基础学科拔尖学生培养计划2.0”的32所兄弟院校、中西部4所高校、“英才计划”8所中学的140多名师生参加。在研讨会上，来自不同高校的同学们混合编组、共同学习，从多方面、多层次帮助学员理解科学逻辑，掌握创新范式，为探索创新人才的自主培养提供了新思路。来自复旦大学、厦门大学和上海交通大学等高校的老师观摩了这部分课程。暑期学校还安排学员们参观了西南联大旧址，了解西南联大感人的教育故事和传世的研究成果，学习了联大师生在战火纷飞、物资匮乏的年代科教报国的爱国精神。

暑期学校助力学员从知识的学习者逐步转型为知识的创造者。有学员领悟到：“我理解了生物科学重要发现的产生历程，第一次认识了什么是科研的范式和创新的模式。从零到一的科学发现并不是依靠运气就能实现的。一些重要的成果虽然最初来自于偶然的发现，但‘看到了’并不是全部，还需要提出新的理论去解释发现的现象，并在逻辑的引领下设计实验，运用合适的技术去验证。与老师、助教和同学们的讨论常常给我带来启发，让我产生新的观点，思维的碰撞给我带来了很多快乐。这一个月听到的，见到的，都坚定了我对于科研的信心，让我知道了什么是伟大的科学发现，让我知道了要勇于站在无人区——看似反常的现象背后可能蕴藏着全新的机制，让我更加渴望在未来的科研生涯中去研究一些有趣的事情。”

暑期学校帮助学员理解科学逻辑和创新范式。有学员讲到：“反思此前参与的科研训练，更像是在接受‘发文章范式’的教育，感谢暑期学校带给我真正的科研教育，让我明白科研范式的意义。” 暑期学校培养学员“追求卓越、淡定从容”的科研心态，帮助同学们逐步建立学术自信。有学员讲到：“我觉得自己本身并不是一个非常有天份或者特别出色的人，但在暑校的过程中，我能感觉到在承受压力的同时自己也有了一点点的成长，这种成长可能不只是单纯的掌握实验技术，而是一种思维的成长，在自己看线虫、听讲座、讨论发言的过程中，我对于科研本身以及科研范式都有了全新的理解和感悟，我相信这也将长久地影响我未来的学术道路选择。”

暑期学校以朋辈激励帮助学员们找到了志同道合的朋友。有学员感叹到：“一系列活动让我和很多优秀的同学成为朋友。暑期学校提供了一个非常开放包容的科研环境，这让我能够和同学们、助教以及老师们探讨各种新奇的想法。我想这种长时间、沉浸式的科研氛围一定能够给我们每个人带来非常多的收获。我其实也非常期待暑期学校的结束能够成为一个起点而非终点，或许我们之后在校内还可以继续自发组织各种活动，继续和老师同学们谈论交流！”

暑期学校感谢“杭州临安青山湖科技城”和云南大学提供部分经费和场地等支持，感谢清华-北大生命科学联合中心、清华学堂生命科学实验班、生物膜全国重点实验室、清华大学-IDG/麦戈文脑科学研究院等机构以及腾讯科学苗子培养项目的支持。

2023年人工进化暑期学校合影

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